Perencanaan Kurikulum Pendidikan Islam: Kajian Komponen, Prinsip, dan Prosedur Dalam Mewujudkan Insan Kamil

eko puji antoro; Nasifah Dereh

Authors

eko puji antoro Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto Author
Nasifah Dereh Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto Author

Keywords:

Perencanaan Kurikulum; Pendidikan Islam; Insan Kamil; Integrasi Ilmu.

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk mengkaji hakikat, komponen, prinsip, serta prosedur perencanaan kurikulum dalam pendidikan Islam. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan menganalisis dan mensintesis sumber-sumber akademik yang relevan, kemudian menyajikannya secara deskriptif-kualitatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa perencanaan kurikulum pendidikan Islam bersifat holistik, mengintegrasikan empat komponen utama yaitu tujuan, materi, metode, dan evaluasi, serta berpijak pada prinsip fleksibilitas, objektivitas, interdisipliner, dan humanistis. Prosedur perencanaannya mengikuti tahapan sistematis mulai dari identifikasi kebutuhan, perumusan ide, konseptualisasi strategi, penyusunan instrumen evaluasi, hingga uji coba implementasi. Kesimpulannya, perencanaan kurikulum yang matang dan terintegrasi dengan nilai-nilai ketuhanan menjadi kunci dalam mencetak generasi yang unggul secara intelektual sekaligus kokoh secara spiritual (insan kamil).

References

Abdurrohman, M. C. (2022). Perencanaan Kurikulum Pendidikan Islam. Rayah Al-Islam, 6(01), 11–28.

Al Huda, U. (2025). Peran stakeholder dalam meningkatkan manajemen mutu pendidikan. Pijar Pelita: Journal of Early Childhood Education and Early Childhood Islamic Education, 1(2), 182–194.

Hatija, M. (2024). Paradigma Integrasi Agama dan Sains dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Ta’lim: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 7(2), 265–289. https://doi.org/https://doi.org/10.52166/talim.v7i2.6614

Indonesia, S. N. R. (2003). Undang-undang (UU) Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. In Lembaran Negara Republik Indonesia: Vol. NO.78.

Krippendorff, K. (2019). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology (Fourth Edition). SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781071878781

Kulsum, U., Munirom, A., Sayuti, A., & Waluyo, B. (2024). Manajemen Kurikulum dalam Pendidikan Islam: Integrasi Ilmu Dunia dan Akhirat. Unisan Jurnal, 3(9), 22–33. https://www.journal.an-nur.ac.id/index.php/unisanjournal/article/view/3391

Muna, M. W., & Fauzi, F. (2024). Konsep Kurikulum Pendidikan Islam Interdisipliner. Jurnal Bisnis Mahasiswa, 4(4), 795–806. https://doi.org/10.60036/jbm.v4i4.art29

Nasution, I. W., Wahyuni, S., Ritonga, N., Yennizar.N, Y. ., & Latif, M. (2025). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam Dalam Perencanaan Dan Implementasi Kurikulum Pendidikan. Riggs: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business, 4(2), 2476–2482. https://doi.org/10.31004/riggs.v4i2.866

Nurdiyanto, Muhajir, M., Zuhri, S., Basri, H., & Suhartini, A. (2024). Hakikat Kurikulum Pendidikan Islam di Era Modern. Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 16–38.

Nurmin, & Junus. (2024). Desain Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam ke Arah Integratif-Interdisipliner. Educator: Directory of Elementary Education, 5(1), 49–62.

OECD. (2023). Pisa 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. In Pisa. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en

Oemar, H. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran, Bumi Aksara. Jakarta.

Prasetyo, N. T., Pahrudin, A., & Jatmiko, A. (2025). Komponen Kurikulum Dan Langkah-Langkah Pengembangannya Pada Pendidikan Agama Islam. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 278–293.

Rozali, Y. A. (2022). Penggunaan analisis konten dan analisis tematik. Forum Ilmiah, 19(1).

Saidek, A. R., Tanti, T., Anwar, F., & Rahman, T. (2026). Reorientasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam melalui Pendekatan Humanistik dan Rekonstruksi Sosial di Era Global. At-Ta’lim : Kajian Pendidikan Agama Islam, 8(1), 18–39. http://ejournal.an-nadwah.ac.id/index.php/Attalim/article/view/1233

Salsabila, S., Antoro, E. P., Hakim, A., & Setyarachma, A. (2026). Integrating The Bank’s Multicultural Framework Into The Islamic Religious Education Curriculum: The Qaṭ’ī-Ẓannī Epistemological Approach. Ijgie (International Journal of Graduate of Islamic Education), 7(2), 600–615. https://doi.org/https://doi.org/10.37567/ijgie.v7i2.5169

Subagyo, R., Rahmawati, F. P., & Ghufron, A. (2024). Pendekatan Teknologi dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(03), 253–264. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.16300

Suharti, J., & Haifaturrahmah. (2025). Pentingnya Pendidikan Sebagai Fondasi Pembangunan Bangsa. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 593–596.

Sunarsi, S., & Sakka, A. R. (2025). Revitalisasi Hadis Tentang Kewajiban Menuntut Ilmu dalam Merespons Krisis Pendidikan Islam Kontemporer di Indonesia. Al-Muhith: Jurnal Ilmu Qur’an dan Hadits, 4(2), 325–338.

Wati, M., Anugrah, H. B., Setiawati, M., & Hayati, N. (2025). Efektivitas manajemen kurikulum untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Journal Educational Research and Development, 1(4), 391–398.

Yusuf, E., & Nata, A. (2023). Evaluasi dan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(01).

Zuairiyah, Z., Tsaniyah, R. I., Hidayah, N., Saputri, I. A., Sahara, M. L., & Achmad, S. (2025). Rekonstruksi Kurikulum Pendidikan Islam Adaptif: Integrasi Tauhid, Teknologi dan Sains untuk Mewujudkan Generasi Qur’ani Modern. Journal of Instructional and Development Researches, 5(4), 370–383.