Pola Komunikasi Instruksional Guru dalam Proses Belajar Santri di Pesantren Modern

Aprilia Ayu Pratiwi; Siti Rokhimah

Authors

Aprilia Ayu Pratiwi Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta Author
Siti Rokhimah Institut Islam Mamba’ul Ulum Surakarta Author

Keywords:

Komunikasi Instruksional, Proses Belajar, Pesantren Modern, Interaksi Guru-Murid

Abstract

Proses belajar di lingkungan pesantren modern memerlukan pola komunikasi yang tepat agar transfer pengetahuan berjalan efektif. Namun, hambatan konvensional sering kali menghalangi pesan instruksional yang disampaikan oleh guru kepada santri. Tujuan Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pola komunikasi instruksional yang digunakan oleh guru selama proses belajar berlangsung. Metode Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode studi kasus, di mana data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan observasi non-partisipan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kombinasi pola komunikasi linear dan interaksional menciptakan lingkungan belajar yang sangat efektif. Guru tidak hanya berperan sebagai pemberi informasi, tetapi juga sebagai fasilitator yang memicu diskusi aktif. Kesimpulan dari penelitian ini adalah komunikasi instruksional yang bersifat multi-arah secara signifikan meningkatkan pemahaman dan keterlibatan santri dalam proses belajar.

References

Alhasbi, F., & Kertamukti, R. (2018). Komunikasi Antarpribadi Kyai dalam Menanamkan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter pada Santri. Jurnal Komunikasi Islam, 8(2), 210–225.

Arifin, Z., & Saputra, M. (2024). Pengaruh Komunikasi Profetik Pengajar terhadap Motivasi Belajar Santri. Jurnal Komunikasi Islam, 12(1), 45–58.

Bencsik, A., Horváth-Csikós, G., & Juhász, T. (2016). Y and Z Generations at Workplaces. Journal of Competitiveness, 8(3), 90–106.

Hasanah, U. (2023). Metodologi Pembelajaran Kontemporer di Lembaga Pesantren. Mamba'ul 'Ulum Press.

Irwanto, D., & Prastowo, A. (2021). Pola Komunikasi Instruksional Guru dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa di Era Digital. Jurnal Kependidikan, 9(2), 143–155.

Mulyana, D. (2019). Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Remaja Rosdakarya.

Muna, N., & Wahyuni, S. (2022). Strategi Komunikasi Asertif Pengajar dalam Membentuk Karakter Kemandirian Santri. Pawarta: Journal of Communication and Dawah, 3(1), 15–28.

Nurdin, A. (2020). Teori Komunikasi Kontemporer. Kencana.

Purwanti, R., & Handayani, T. (2023). Hambatan Komunikasi Psikologis-Kultural dalam Proses Pembelajaran di Sekolah Berbasis Asrama. Jurnal Psikologi Pendidikan, 14(3), 312–324.

Ramadhan, F. (2022). Pola Interaksi Dua Arah di Kelas dan Dampaknya Terhadap Retensi Memori Siswa. Journal of Instructional Communication, 8(2), 112–125.

Reksiana, R. (2022). Kerangka Kerja Komunikasi Instruksional Efektif dalam Pembelajaran Jarak Jauh dan Tatap Muka. Media Pendidikan, 11(1), 78–92.

Rohman, A., & Muhid, A. (2022). Komunikasi Humanis Pendidik dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Santri di Pondok Pesantren Modern. Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 185–198.

Subando, J., Wardani, K., & Utami, P. (2020). Urgensi Kompetensi Komunikasi Antarpribadi Guru dalam Menjembatani Kesenjangan Pemahaman Siswa. Jurnal Ilmiah Guru, 24(1), 34–46.

Suryanto, B. (2025). Integrasi Media Digital dalam Proses Belajar Mandiri. Media dan Jurnalisme, 5(3), 201–215.

Syukri, M. (2021). Rekonstruksi Budaya Kepatuhan Tradisional dalam Ekosistem Pendidikan Pesantren Modern. Kultur: Jurnal Sosial Budaya, 17(2), 99–114.

Wibowo, A., & Lestari, S. (2024). Analisis Kecemasan Berkomunikasi (Communication Apprehension) pada Santri Tingkat Pertama. Jurnal Psikologi Sosial, 15(1), 56–70.

Zuhri, S. (2023). Dinamika Pesantren Modern: Kultur, Komunikasi, dan Teknologi. Pustaka Pelajar.