STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM INKLUSIF BAGI SISWA AUTIS DI SMP MUHAMMADIYAH 7 BANYUDONO BOYOLALI

Siti Fatimah; Joko Subando

Authors

Siti Fatimah Institut Islam Mambaul Ulum (IIM) Surakarta Author
Joko Subando Institut Islam Mambaul Ulum (IIM) Surakarta Author

Keywords:

Islamic Religious Education, Inclusive Education, Students with Autism, Learning Strategies, Educational Neuroscience

Abstract

This study examines methodological innovations in inclusive Islamic Religious Education (PAI) for pupils with autism at SMP Muhammadiyah 7 Banyudono, Boyolali. Until now, orthodox approaches to PAI have often been trapped within neurotypical standardisation that assumes cognitive uniformity, thereby triggering a pedagogical crisis when confronted with the reality of neurodiversity. Through a qualitative approach using an intrinsic case study design, this research provides an in-depth analysis of educators’ strategies in transforming abstract theological dogma into concrete, tactile and meaningful spiritual experiences. Empirical data were collected through participatory observation, dialogic interviews and documentary analysis, and their validity was tested using triangulation. The findings demonstrate that successful PAI learning for children with special educational needs does not rely on verbal memorisation, but rather on the synergy of transdisciplinary methods that integrate Islamic principles with neuroscience. The operational implementation of these adaptive strategies includes the modification of visual-tactile media, motor habituation to build muscle memory, and crisis management through spiritual ‘time-out’ spaces to minimise sensory overload. A robust institutional ecosystem and multi-stakeholder collaboration are also key determinants. In conclusion, the application of the ‘inclusive fiqh’ paradigm has proven to be highly effective in breaking down cognitive barriers, empowering students with autism to perform their obligatory acts of worship, and fostering spiritual resilience. This thesis formulates a comprehensive theoretical blueprint that is believed to be capable of addressing the challenges posed by disability in contemporary education.

References

Abdurrahman, A. (2026). Pengembangan kapasitas guru inklusi dalam menghadapi keragaman kognitif di sekolah dasar Islam. Pustaka Tarbiyah Press.

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). American Psychiatric Publishing.

Anwar, S., & Susanti, R. (2026). Kolaborasi shadow teacher dan guru kelas dalam setting pembelajaran inklusif. Jurnal Pendidikan Khusus, 18(1), 88–102.

Arifin, Z., & Permatasari, D. (2024). Teknik chaining dan shaping dalam pembelajaran ibadah anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pedagogi Islam, 12(2), 150–165.

Baharuddin, M. (2024). Manifestasi akhlakul karimah pada siswa autis melalui pembelajaran berbasis nilai. Jurnal Pendidikan Karakter, 15(3), 201–215.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Fadillah, N. (2024). Memahami resistensi perilaku siswa autis dalam kelas PAI. Jurnal Psikologi Pendidikan Islam, 9(2), 77–90.

Faqih, A. (2021). Epistemologi pendidikan Islam inklusif: Menembus batas keberagaman kognitif. Jurnal Pendidikan Agama Islam Kontemporer, 14(2), 112–128.

Fatimah, S., & Zain, M. (2026). Zikir sebagai mekanisme regulasi emosi bagi siswa autis. Jurnal Terapi Spiritual, 7(1), 33–47.

Fauziah, R., et al. (2024). Pembelajaran taktil dalam menanamkan konsep fikih pada anak autis. Jurnal Pendidikan Islam, 16(2), 220–235.

Firdaus, H., et al. (2025). Membangun kultur sekolah inklusif: Strategi mereduksi stigma. Jurnal Manajemen Pendidikan, 13(2), 95–110.

Ghozali, I. (2024). Mitigasi sensory overload di ruang kelas inklusi. Jurnal Pendidikan Inklusif, 10(1), 40–55.

Gunawan, I., & Aisyah, S. (2026). Kemandirian spiritual siswa autis: Sebuah studi longitudinal. Jurnal Pendidikan Agama, 12(3), 300–315.

Hartati, S., Anwar, K., Musidah, S., & Nurhuda, A. (2023). Implementation Of Market Day Activities In Growing Entrepreneurial Character For Min 3 Gunungkidul Students. JURNAL HURRIAH: Jurnal Evaluasi Pendidikan Dan Penelitian, 4(2), 249–256. https://doi.org/https://doi.org/10.56806/jh.v4i2.135

Hasan, M., & Mubarok, A. (2025). Penerimaan perilaku stimming dalam pembelajaran PAI. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 11(2), 140–155.

Hasanah, U., et al. (2025). Kritik terhadap standarisasi neurotipikal dalam pendidikan Islam. Jurnal Studi Pendidikan Islam, 19(1), 50–65.

Huda, A. A. S., Nurhuda, A., Putri, A. A., & Assajad, A. (2023). Ibnu Rusyd’s Brilliant Ideas in His Contribution to Islamic Education. Jurnal Hurriah: Jurnal Evaluasi Pendidikan Dan Penelitian, 4(4), 411–419. https://doi.org/https://doi.org/10.56806/jh.v4i4.160

Hermansyah, A. (2026). Pemanfaatan media audio-visual yang ramah sensorik bagi siswa autis. Jurnal Teknologi Pendidikan Islam, 8(1), 12–27.

Hidayat, R., & Sugiarto, A. (2020). Problematika standarisasi kurikulum PAI pada sekolah penyelenggara pendidikan inklusif. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 8(1), 45–60.

Iskandar, Z. (2026). Tantangan kurikulum nasional terhadap efektivitas habituasi ibadah. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 14(1), 110–125.

Kamal, M., & Oktavia, L. (2024). Kolaborasi lintas disiplin dalam evaluasi kurikulum inklusif. Jurnal Pendidikan Kontemporer, 12(2), 65–80.

Kurniawan, A., & Fitri, S. (2026). PAI sebagai instrumen pembebasan bagi seluruh umat manusia. Jurnal Pemikiran Pendidikan Islam, 15(1), 90–105.

Lestari, D., & Rasyid, H. (2025). Mengatasi hambatan majazi dalam pembelajaran PAI bagi siswa autis. Jurnal Pendidikan Islam, 17(1), 130–145.

Lubis, R. (2025). Pendidikan agama sebagai dialog batiniah yang inklusif. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 20(2), 160–175.

Mahendra, B., & Zulkarnain, I. (2024). Hak asasi manusia dan akses pendidikan spiritual bagi penyandang disabilitas. Jurnal Hukum dan Pendidikan, 11(1), 22–38.

Majid, A., & Santoso, B. (2024). Konvergensi neurosains dan pendidikan Islam: Pendekatan baru. Jurnal Pedagogik, 16(2), 40–55.

Maulida, S., & Anwar, K. (2024). Implementasi social stories dalam mengajarkan adab Islami. Jurnal Pendidikan Karakter, 14(2), 85–100.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Mubarak, Z., & Hidayati, N. (2025). Memori prosedural dalam pembelajaran ibadah bagi siswa autis. Jurnal Psikologi Islam, 18(1), 25–40.

Nasution, H., & Zulfikar, M. (2026). Pendidikan inklusif: Sebuah proyek peradaban Islam masa depan. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 22(1), 15–30.

Nisa, F., & Budiman, A. (2024). Rekonseptualisasi indikator keberhasilan PAI pada kelas inklusi. Jurnal Pendidikan Agama, 13(2), 115–130.

Nugroho, E. (2024). Ritual pembukaan pembelajaran yang prediktif bagi siswa autis. Jurnal Inovasi Pedagogi, 15(2), 105–120.

Nurhuda, A. (2024). Conceptions Of Reason And Revelation In Discourses Mu’tazilah, Asya’riyah, And Maturidiyah (Samarkhan And Bukhara). Islamadina : Jurnal Pemikiran Islam, 25(1), 132–142. https://doi.org/https://doi.org/10.30595/islamadina.v0i0.19651

Nurhuda, A., & et al. (2026). KEPEMIMPINAN KIAI DAN DINAMIKA PENDIDIKAN DI PESANTREN (Januari 20). Duta Sains Indonesia.

Nurhuda, A., & Prananingrum, A. V. (2022). Al-’Arabiyyatu Baina Yadaik”: Textbook by Abdul Rahman ibn Ibrahim Al-Fawzan, Etc. Sukma: Jurnal Pendidikan, 6(1), 1–16. https://doi.org/https://doi.org/10.32533/06101.2022

Purnamasari, D. (2024). Desainer pengalaman spiritual: Pergeseran peran guru PAI di era inklusif. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 19(2), 70–85.

Pranoto, A. H., Raharjo, R., Lutfiyah, L., Nurhuda, A., & Huda, A. A. S. (2025a). The Relevance of Surah Makkiyah and Madaniyah in Character Education. Faiyadhah | Journal of Islamic Education Management, 1(2), 97-113. https://doi.org/https://doi.org/10.64344/fydh.v1i2.57.

Pranoto, A. H., Raharjo, R., Lutfiyah, L., Nurhuda, A., & Huda, A. A. S. (2025b). TRANSFORMATION OF EDUCATIONAL LEADERSHIP IN THE MODERN ERA: A REVIEW BASED ON QS ALI IMRON 159. Research in Education and Rehabilitation, 8(2), 329–341. https://rer.ba/index.php/rer/article/view/291

Rahayu, S. (2023). Ilusi inklusi: Kesenjangan teori dan praksis pendidikan agama Islam bagi anak berkebutuhan khusus di Indonesia. Studi Edukasi Keagamaan, 11(3), 210–225.

Rahman, T., & Hidayatullah, A. (2025). Urgensi PPI dalam pendidikan agama Islam bagi anak berkebutuhan khusus. Jurnal Tarbiyah, 14(1), 35–50.

Ramadhani, P. (2025). Peer support sebagai praktik akhlakul karimah di ruang kelas inklusi. Jurnal Pendidikan Sosial, 12(2), 90–105.

Rahman, Ilyas, Parmitasari, R. D. A., Tasbih, Melina, F., Nurhuda, A., & Fadil, M. R. (2026). Islamic Eco-Theology and Hadith on Justice: A Theological Critique of Colonialism and Environmental-Economic Exploitation in Africa. Pharos Journal of Theology, 107(2), 1–14. https://doi.org/10.46222/pharosjot.107.231

Ridwan, M., & Siregar, A. (2025). Makna khusyu' fisik dalam ibadah siswa autis. Jurnal Fikih Pendidikan, 9(1), 50–65.

Safitri, M. (2024). Islamisasi penggunaan PECS bagi siswa autis non-verbal. Jurnal Pendidikan Khusus, 16(2), 110–125.

Salim, A. (2025). Evaluasi autentik berbasis perilaku dalam pembelajaran PAI. Jurnal Asesmen Pendidikan, 13(1), 40–55.

Sanjaya, R. (2025). Internalisasi kisah nabi melalui media visual bagi siswa autis. Jurnal Pendidikan Agama, 16(1), 85–100.

Sinta, D., Syahidin, S., Nurhuda, A., & Anang, A. Al. (2024). Exploring the Relationship between Muslimah Clothing and Religiousness: A Study on UPI Female Students. Averroes: Journal for Science and Religious Studies, 1(02), 54–74. https://doi.org/https://doi.org/10.62446/averroes.010201

Stake, R. E. (2010). Qualitative research: Studying how things work. The Guilford Press.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan (Kuantitatif, kualitatif, kombinasi, R&D, dan penelitian pendidikan) (3rd ed.). Alfabeta.

Supriyanto, A., & Hakim, L. (2025). Kepemimpinan inklusif kepala sekolah dalam mendukung guru PAI. Jurnal Manajemen Pendidikan, 17(2), 120–135.

Suryani, L., & Hakim, M. (2024). Fikih inklusi: Fleksibilitas ibadah bagi siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Hukum Islam, 15(2), 95–110.

Syafe'i, I., & Hakim, N. (2025). Ruang time-out spiritual: Resolusi krisis pada siswa autis. Jurnal Pendidikan Psikologi, 11(2), 60–75.

Syamsuddin, M. (2024). Ekosistem sekolah inklusif: Tinjauan manajerial kelembagaan. Jurnal Administrasi Pendidikan, 18(1), 10–25.

Ulum, F. B., Susanti, L., Nurhuda, A., & Lathif, N. M. (2024). Efektivitas Manajemen Dalam Revitalisasi Kuttab di Indonesia Pada Era Modern: Tinjauan Literatur Sistematis. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 14(1), 43–53. https://doi.org/https://doi.org/10.24042/alidarah.v14i1.20679

Wahyudi, S. (2025). Sensory diet dalam pra-pembelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Islam Kontemporer, 20(1), 45–60.

Widodo, H. (2023). Teologi disabilitas: Mengonstruksi ulang cara pandang pendidikan Islam terhadap autisme. Jurnal Pemikiran Pendidikan, 14(3), 200–215.

Wijaya, H., & Kusuma, D. (2025). Prinsip cybernetic dalam pembelajaran ibadah inklusif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 19(1), 55–70.

Wulandari, R., & Rahman, F. (2026). Parenting syariah inklusif: Sinergi sekolah dan rumah. Jurnal Keluarga Pendidikan, 11(1), 75–90.

Yusuf, M., et al. (2025). Efektivitas jalur multi-sensori dalam retensi memori siswa autis. Jurnal Neurosains Pendidikan, 14(2), 100–115.

Zaatariyah, R., Muslihudin, M., Nurhuda, A., & Sinta, D. (2023). COMPARATIVE STUDY OF CUSTOMER SATISFACTION AND SERVICE QUALITY AT SHOPEE AND TOKOPEDIA. Jurnal Ekonomi Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi Wilayah I, 3(2), 48–59. https://doi.org/https://doi.org/10.54076/juket.v3i2.400

Zainuddin, A. (2026). Analogi konkret dalam menjelaskan konsep ketuhanan bagi anak autis. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 21(1), 40–55.

Zulfikar, M., Rahman, F., & Wijaya, H. (2022). Pendekatan neurosains dalam pembelajaran agama Islam: Menjawab tantangan krisis pedagogik era modern. Jurnal Inovasi Kurikulum Islam, 9(4), 301–318.